?各位老師、各位同事、各位同學(xué)：
大家好！
內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院自1991年創(chuàng)建以來，見證了內(nèi)蒙古民辦教育從無到有、從小到大、從高等教育助學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)到獨(dú)立辦學(xué)等艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程。學(xué)院始終堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)方針和“以教育人，以學(xué)養(yǎng)學(xué)”的發(fā)展理念，先后招收過中職、高職、后期本科、碩士研究生、外國留學(xué)生等多層次、多規(guī)格的學(xué)生。當(dāng)前以開展統(tǒng)招高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、成人專本科教育為主，是國家教育部備案的普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)院目前設(shè)有醫(yī)學(xué)技術(shù)系、教育系、汽車工程系、建筑工程系、、經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)傳媒系等六個(gè)專業(yè)系列，附設(shè)有繼續(xù)教育部、內(nèi)蒙古輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校、國家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等機(jī)構(gòu)，共開設(shè)24個(gè)高等教育、中等教育及成人高等教育專業(yè)，同步開展與開設(shè)專業(yè)相匹配的國家級(jí)職業(yè)技能資格鑒定培訓(xùn)考試項(xiàng)目，建有與開設(shè)專業(yè)匹配的各類輔助教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。目前承擔(dān)自治區(qū)普通高等學(xué)歷教育、成人高等教育、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)任務(wù)。
作為自治區(qū)成立最早的民辦高校，建院20多年來，學(xué)院為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。先后被評(píng)為“自治區(qū)先進(jìn)辦學(xué)單位”、“民辦教育十強(qiáng)單位”、“自治區(qū)民辦示范高校”、“自治區(qū)民辦教育示范學(xué)校”、“自治區(qū)就業(yè)先進(jìn)單位”、“自治區(qū)學(xué)生資助工作先進(jìn)單位”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。在去年的“護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持”之后，今年暑假又喜獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳專項(xiàng)資金支持的“旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目支持。
新的開端總是令人充滿了美好的期待和憧憬，同學(xué)們在新的學(xué)年來到內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院，成為我們職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的核心對(duì)象，學(xué)院將不孚大家的期望、不負(fù)家長的重托，以國家高等職業(yè)教學(xué)要求為綱，以同學(xué)個(gè)性健康成長及客觀需求為本，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人格健全的高技能人才為最終目標(biāo)，將就各專業(yè)的培養(yǎng)方案以及生活服務(wù)內(nèi)容和大家充分交流、討論，在此基礎(chǔ)上為大家做好大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)的鋪墊。
在人才培養(yǎng)方面，從2012年開始我們就在對(duì)自己以及眾多其他院校培養(yǎng)方案的比對(duì)、檢視基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案基本延續(xù)了的是多校一面、主觀設(shè)計(jì)、單方面灌輸、培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)、相對(duì)職業(yè)市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)滯后等狀況。而隨著近年來的高校擴(kuò)招，更多的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)的、沒有形成被灌輸意識(shí)的或主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的、個(gè)性千人千面、思維非?；?/span>躍的的學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)培養(yǎng)階段，我們的同學(xué)就多數(shù)屬于這種情況，所以，我們從2012年開始，在每學(xué)年開學(xué)后都對(duì)新生的入學(xué)分數(shù)情況、基本學(xué)業(yè)狀況、總體個(gè)性情況進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，并在這幾年里先后有針對(duì)地調(diào)整了個(gè)別課程的教材以及師資配套，比如把大學(xué)英語調(diào)整為新概念英語，在個(gè)別專業(yè)取掉高等數(shù)學(xué)，根據(jù)同學(xué)的接受能力以及反饋調(diào)換了部分課程的任課教師、增加部分基礎(chǔ)素質(zhì)類課程等等，先后做了一些工作，但通過這兩三年來看，效果不是很理想，感覺這些都是些頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的措施，如果說教育過程本身是因材施教的話，那么之前的措施缺少個(gè)體針對(duì)性，其次本質(zhì)上還是單方面灌輸、一頭熱的局面，不是“大學(xué)之道，在明明德”所說的道，而是些技術(shù)處理手段。為此，我們在這幾年嘗試的基礎(chǔ)上今年年初開始構(gòu)想全新的、系統(tǒng)的針對(duì)我們的學(xué)生情況的、符合國家高等教育精神的基于個(gè)體目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)方案，我們將嘗試讓同學(xué)們成為教學(xué)過程中的需求主體，而公共的或專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容成為種學(xué)院提供的固有資源，想讓每個(gè)同學(xué)在在校期間學(xué)會(huì)個(gè)人定位、建立長期、短期、大的、小的不同的目標(biāo)，之后為了自己的目標(biāo)去努力，學(xué)校則從專業(yè)教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、生活服務(wù)等方面提供幫助與支持，以便樹立每個(gè)同學(xué)獨(dú)立的職業(yè)人格和自立精神，這一思路大概從以下幾方面體現(xiàn)：
一、提升認(rèn)識(shí)和行為方式
我們學(xué)院在幾年來一直提倡“格物、審勢(shì)、攻心、明德”的遞進(jìn)認(rèn)知及行為方式，我在這里把這幾個(gè)詞的意思為大家做一個(gè)簡單的解釋：
“格物”源自《禮記》大學(xué)篇中提到的“致知在格物”，是中國早期的也是非常經(jīng)典的認(rèn)識(shí)論，格可以理解為切割、分解，物是事物，意思是：形成認(rèn)識(shí)，在于對(duì)事物的分解、分析，那么格物就是能對(duì)事物進(jìn)行梳理分析，使之看得清晰，然后形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。生活中，好多人一遇到事情就腦子一團(tuán)漿糊，看不清楚問題，原因就是缺少格物的能力。所以，學(xué)會(huì)格物是能去做事的底限基礎(chǔ)，也是作為一個(gè)普通人的起碼要求。
在成都武侯祠諸葛亮殿門口有一幅清朝人趙藩對(duì)諸葛亮評(píng)價(jià)的對(duì)聯(lián)：“能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思”。上聯(lián)的意思是：能抓住矛盾核心，沖突就會(huì)自然消除，從來善于用兵的都并不好戰(zhàn)；下聯(lián)的意思是：認(rèn)不清形勢(shì)，措施或寬或嚴(yán)都會(huì)出差錯(cuò)，后來治理蜀國的人要認(rèn)真思考。這兩句里面的要點(diǎn)就是“審勢(shì)和攻心”，審勢(shì)就是要審清客觀形勢(shì)，攻心就是凡事要抓住核心。生活中我們最常說的一句話叫“家有千件事，先從緊處來”，千件事怎么來的？格物格出來的，緊處來的緊處怎么來的？審勢(shì)審出來的。在格物、審勢(shì)基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)去做才能算是“攻心”。
“明德”源自大學(xué)篇中的“大學(xué)之道、在明明德”，明是了解、認(rèn)同、弘揚(yáng)的意思；德指品行、美德。“明德”即認(rèn)同、選擇及弘揚(yáng)美好的東西。說簡單了就是當(dāng)你千件事也看到了，輕重緩急也理清了，你要做出最佳的選擇。比如：在為人處事上，損人利己別人肯定不依、損己利人自己感覺吃虧、害人害己絕對(duì)不能考慮、利人利己大家皆大歡喜，這幾種選擇方向哪個(gè)符合“明德“的“德”的要求？只有利人利己、利國利家才是最理想的。
這四個(gè)不同來源出處的詞匯，之所以我把它們按這樣的順序來排列，而且每年的開學(xué)典禮我基本都會(huì)提到，是想為同學(xué)們建立以個(gè)面對(duì)紛繁復(fù)雜的事物和情形時(shí)的認(rèn)知次序，讓大家成為一個(gè)我們常說的“明白人”。這樣，你們今天在科技職業(yè)學(xué)院上學(xué)也罷，將來處理工作事務(wù)、與人交往等過程也罷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你擁有一了個(gè)科學(xué)的認(rèn)知公式，能迅速對(duì)遇到的不同事物進(jìn)行充分的梳理分析，去形成全局的、客觀的認(rèn)識(shí)，然后在把握客觀形勢(shì)的基礎(chǔ)上，抓住事物的核心關(guān)鍵，之后依循社會(huì)認(rèn)同的道德規(guī)則去選擇或決定最佳處理方式”。
二、為每一天、每一階段制定目標(biāo)
我們常說的一句話叫“人無志不立”，所謂志一是志氣，是種堅(jiān)持和執(zhí)著，其次這個(gè)堅(jiān)持的對(duì)象就是目標(biāo)，也就是說要立首先得有“志”，也就是說既得有目標(biāo)還得有對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持與執(zhí)著。那么要有什么樣的目標(biāo)呢，在成功的企業(yè)或經(jīng)營機(jī)構(gòu)在制定目標(biāo)時(shí)，最常依循的一個(gè)叫做SMART的原則，分別由「Specific、Measurable、Attainable、Relevant、Time－based」五個(gè)英文單詞及詞組的首字母組成。
s即specific，代表具體的、明確的、不籠統(tǒng)的；
m即measurable，代表可度量的，目標(biāo)進(jìn)程是可量化或者行為化的，隨時(shí)可把握精確的進(jìn)展指標(biāo)；
a即attainable，代表可實(shí)現(xiàn)的，指目標(biāo)在努力的情況下是可實(shí)現(xiàn)的，而不是那種不可企及的或者不費(fèi)吹灰之力就能完成的太低的目標(biāo)；
r即relevant，代表關(guān)聯(lián)性，指這個(gè)目標(biāo)和你的其他目標(biāo)要有一致性，不要東一榔頭、西一悶棍，小目標(biāo)應(yīng)該從屬于大的方向，總體不跑題；
t即time－based，就是得有時(shí)限，不能定那種遙遙無期的空頭計(jì)劃。
也就是說，只有符合上述五個(gè)原則的目標(biāo)才是可行的目標(biāo)，無論是機(jī)構(gòu)還是個(gè)人其實(shí)都是如此，在我們的教學(xué)過程中，基于同學(xué)自我分析定位的、符合SMART原則的目標(biāo)，能最大可能規(guī)避每個(gè)人學(xué)業(yè)水平的差距，利于充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特性并實(shí)現(xiàn)按個(gè)性發(fā)展。同學(xué)們在下一步要學(xué)會(huì)依照SMART原則為生活中、學(xué)習(xí)中的每一件大事、小事做計(jì)劃、去制定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、有堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著的精神去實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)
明末清初的小說作家，聊齋志異的作者蒲松齡，大家應(yīng)該都知道，他有一幅用于自勉的對(duì)聯(lián)：苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
上句說的是春秋末期，越王勾踐為了戰(zhàn)勝吳國，三年臥薪嘗膽，天天提醒自己不能放棄，最終以少勝多，打敗了強(qiáng)大的吳國。下句說的是秦末的起義軍領(lǐng)袖項(xiàng)羽，引兵渡河、沉船破釜，向將士傳達(dá)沒有回退余地的決心，最后一舉占領(lǐng)了關(guān)中，結(jié)束秦朝的統(tǒng)治，有志于滅秦，所以終于成功。
這兩句強(qiáng)調(diào)的結(jié)論是“苦心人天不負(fù)、有志者事竟成”，似乎也是老話，但我我們身邊許多人的發(fā)展歷程及其結(jié)果就能明顯發(fā)現(xiàn)，懶惰、消極、投機(jī)、拼爹等都不靠譜，這個(gè)才是人與人個(gè)體間核心競爭力的根本，我們能肯定的是，項(xiàng)羽和勾踐這樣做了，都取得了成功，蒲松齡用這個(gè)來鞭策自己，他也成功了，所以，當(dāng)同學(xué)們有了目標(biāo)之后再有徘徊不前或對(duì)自己的努力即將動(dòng)搖或松懈的時(shí)候，不妨想想這兩句話，堅(jiān)定地去做“有志者、苦心人”，我想你們也一定能取得成功。
上述這三個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)學(xué)院和同學(xué)們雙向動(dòng)態(tài)交互的過程，學(xué)院會(huì)針對(duì)這些方面陸續(xù)開展相應(yīng)工作與措施，尤其在同學(xué)們的自主創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、參與學(xué)院工作中的學(xué)生自治環(huán)節(jié)等促進(jìn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)或夢(mèng)想的方面提供強(qiáng)力的支持，但這些過程中更需要的是同學(xué)們每一個(gè)個(gè)體的主觀積極參與，讓每個(gè)同學(xué)都有對(duì)自己當(dāng)前狀況的清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、有自己的符合SAMRT原則的目標(biāo)，有對(duì)目標(biāo)的信念和堅(jiān)持，這三年的學(xué)習(xí)過程將會(huì)是你的目標(biāo)和方向引領(lǐng)為主的、學(xué)院提供幫助的、一個(gè)良性的、理想的局面。我期待在院、系、班以及同學(xué)共同努力下這種理想局面早日實(shí)現(xiàn)。
在對(duì)同學(xué)們提出上述要求的同時(shí)，我也希望我們的全體教師、教輔人員能在認(rèn)識(shí)、決策、專業(yè)等方面達(dá)到高屋建瓴的姿態(tài)，對(duì)同學(xué)起到有水平的、客觀的、清晰的指引和幫助，切實(shí)履行“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的原則，恪守職業(yè)道德規(guī)范、潛心治學(xué)、積極探尋最佳的職業(yè)教育規(guī)律，在國家高等職業(yè)教育政策的保障與鼓勵(lì)下，與同學(xué)們共同攜手，齊心協(xié)力，思維清晰地、目標(biāo)明確地、行為勤奮地、健康地、充滿希望地、快樂地生活和學(xué)習(xí)，在描繪大家美好前程的同時(shí)共創(chuàng)內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院的輝煌！
謝謝大家！
內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院院長：張溥
