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為貫徹落實十八屆三中、四中全會精神，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）文件，《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件的要求，參照《高等職業學校設置標準（暫行）》（教發[2000]41號）、《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發[2004]2號）和《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件，根據自治區教育廳有關開展2016年全國職業院校評估工作的安排，按照“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”，的辦學要求，學院加強辦學條件建設，深化教育改革，努力提高辦學能力和技術技能人才培養的水平。依據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2016全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函[2016]36號）文件，在對照評估指標設計的內容進行嚴格自評的基礎上，結合學院《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》有關信息，本著系統總結學院建設和發展中取得的成績，認真查找存在的問題，積極研究制定切實可行的解決方案，促進內涵建設，突出辦學特色，全面提高人才培養質量，以適應自治區社會經濟發展對高素質技術技能型人才的需求形成本報告。
第一部分 學院概況
一、基本概況
內蒙古科技職業學院于1991年建院，2006年4月經內蒙古自治區人民政府批準、教育部備案，學院納入國家高等學歷教育序列，成為一所全日制綜合性民辦高等職業學院。
學院緊鄰呼和浩特市白塔機場，校園使用面積198畝（自有34畝、租賃校區常規使用面積164畝），總建筑面積51143.75平方米。在編教職工145人，專任教師100人，校外兼職、兼課教師48人，具有高級職稱教師40人，“雙師素質”教師55人，碩士學位教師35人。全日制在校生1820人，其中高職生1452人，中職生368人。設置護理、學前教育、汽車檢測與維修技術、汽車營銷與服務、數字媒體應用技術、會計與審計等24個高職專業。教學儀器設備總值1224.2萬元；館藏紙質圖書 14.86萬冊，館藏電子圖書 320GB；教學用計算機683臺，網絡多媒體教室50；校內實訓場所73個，校外實習實訓基42個；設有國家職業技能鑒定所、普通話測試站、全國計算機應用技術證書考試培訓中心；具備招收留學生及聘用外教資格。自建院以來，先后被自治區教育廳授予“民辦教育機構10強”和“民辦示范學校”等榮譽稱號。
二、辦學理念
1.辦學指導思想
學院全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。遵循高等職業教育人才培養工作規律，以人為本，推動學院的可持續發展。學院以“修身、博學、務實、創新”為校訓，堅持“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”的辦學理念，堅持校企合作、工學結合，為地方和區域經濟社會發展培養高素質技術技能人才。學院以教學為中心，以內涵建設為重點，以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以改革創新為動力，以加強和改進黨的建設與思想政治工作為保證，努力實現規模、質量、結構、效益的全面協調發展。
2.辦學定位
服務面向定位：立足呼包鄂，面向全區及周邊省份。
專業定位：以教育類、護理類專業為主，影視傳媒類、汽車制造類、工程類、財務會計類專業為輔，多專業協調發展。
人才培養目標定位：培養德、智、體、美全面發展，適應生產、建設、服務和管理第一線需要，具有良好的職業道德和人文素養，具有從事未來職業活動所必需的基礎理論、專業知識和較強專業實踐能力的高素質技術技能人才。
發展目標定位：到2020年，實現在校生4000人規模，硬件設施完全達到設置要求；努力把學院建設成為具有鮮明特色、適應地方和區域經濟社會發展要求的人才培養和培訓基地；建成功能完善、布局合理、格調高雅的新校園，力爭進入自治區高等職業院校前列。
第二部分 辦學成效
幾年來，在自治區教育廳的領導下，學院全體教職員工團結一心，艱苦創業，無私奉獻，搶抓機遇，迎難而上，使辦學條件明顯改善，專業布局更趨合理，教育教學質量不斷提高，取得了良好的經濟效益和社會效益，實現了規模、質量、結構、效益的協調發展。
一、以就業為導向，調整與建設專業
1.有針對性地設置和調整專業
學院成立了由學院領導、企業專家、各專業教學帶頭人和骨干教師組成的專業教學指導委員會，負責學院各專業的開發設置調研、指導和評議工作。幾年來，圍繞《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》、《內蒙古自治區經濟社會“十二五”發展規劃》、《內蒙古自治區教育事業“十二五”發展規劃》的精神，分別對呼包鄂地區等近百家企事業單位進行了考察調研，以企業的人才需求為前提，按照以就業為導向、緊跟自治區經濟發展步伐的原則，有針對性地進行了專業調整，逐步增設了護理、學前教育、數字媒體應用技術等8個新專業，同時，將應用電子技術、煤炭開采技術、焊接技術與自動化、計算機網絡技術等生源匱乏或就業困難的專業停止招生。
2.加強重點、特色專業建設
學院制定了《內蒙古科技職業學院專業建設五年規劃（2015—2020）》,努力建設一批重點、特色專業，并以此為龍頭，帶動其它專業的建設與發展。現已初步建成護理、學前教育、汽車檢測與維修技術、數字媒體應用技術等4個院級重點、特色專業，初步形成了以重點、特色專業為龍頭，以相關專業為支撐的4個專業群。
重點專業的建設發揮了示范性作用，推動了學院專業建設整體水平的提高，促進了學生的就業。以護理專業為例，該專業在建設中努力做到：培養目標與單位用人標準相一致，教學計劃與職業資格證書相結合，技能訓練與崗位要求相協調。讓學生通過校內實訓模擬演練、校外實習和頂崗實習，獲得最為直接、有效的職業崗位經驗，完成從學校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際崗位的對接。為了建設專業。學院單獨建設了醫學綜合實訓基地，建筑面積3400 ，共41個實訓室，投入305萬元建設。
特色專業的建設使學院的專業建設形成了自己的優勢和品牌，在2010年影視多媒體技術專業被學院確定為特色專業，投入了85萬元進行專業建設，建成集編、導、演、攝制、采集、剪輯、發布等功能齊全自治區唯一的影視多媒體實訓基地，2014年，在此專業的基礎上新增了數字媒體應用技術專業，繼續投入25.8萬元進行專業建設，目前已與內蒙古電視臺等12家單位簽訂校企合作協議，畢業生供不應求。
二、科學設計、精心實施人才培養方案
1.加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力
課程建設從職業崗位調研切入，根據崗位任職對畢業生人文素質、基礎職業能力、專業職業能力的要求，調整專業課程體系和充實課程教學內容。
（1）根據專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求，確定專業核心課程和職業技能。在調整課程設置和教學內容的過程中，參照職業資格標準，通過專業指導委員會的指導，對專業課程體系進行補充和完善，提高技能課程設置和課程教學內容與崗位要求的符合度。
（2）著眼專業課程建設，積極開發特色教材。大力支持各系、部根據專業需要，以最新的國家行業標準、規范、規程為依據，結合專業人才培養規格，進行
“教、學、做”一體化的專業特色教材的編寫、開發。近年來共編著實訓指導教材12部。
（3）改革教學方法和手段，強化學生能力的培養。各專業結合職業崗位工作特點，以不同形式強化實踐教學。
應用“互聯網+技術”和現代教學多媒體技術。利用新一代互聯網技術深度整合現有的教學內容和許多優質的在線課程資源來豐富課堂教學，以學生需求、興趣為導向，以學習者體驗為核心，教師通過優化“互聯網+教育”能夠對學習者的傾向、興趣、能力、目標等進行分析，是學習過程更為有效。學院設有實習實訓中心，組建了校園網，裝備了62間多媒體教室，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段在教師中加以普及，舉辦了教師現代教育技術培訓并組織了觀摩教學，現代化教學手段已經被教師們廣泛使用。
根據專業課特點，推行“教、學、做”一體化教學。依托73個校內實訓室，強化對學生職業技能和動手能力的培養。如護理專業的實踐教學，課程在模擬病房中、急救實訓室、操作室、婦科實訓室等實訓室中，直接操作實訓項目，讓學生最實操的掌握課程內容。汽車檢測與維修專業，在汽車實訓車間能夠熟練掌握基礎和專業的操作技能，在實踐中，將課堂教學內容與汽車實務操作相結合，增強學生的技能熟練程度，均取得了良好的教學效果。
（4）積極探索考試、考核方法的改革。堅持以能力考核為主，各專業根據課程的不同性質，采取了如閉卷、開卷、現場操作、作品、大作業、創新創業的項目方案、項目實驗、自主創業、畢業設計及答辯等方式或幾種方式綜合運用的校內考核方法，企業鑒定、實習報告、實習指導教師評價的校外成績評定，逐步完善過程性考核與終結性考核相結合、“崗、課、證”相結合、校內外考評相結合的多樣化考核評價體系，全面、客觀地反映學生對知識、技能的掌握程度。
2.構建實踐教學體系，完善“頂崗實習”和“雙證書”制度
（1）根據崗位任職要求構建專業實踐教學課程體系。學院根據培養高素質技能專門人才的定位，與行業企業專家共同分析各專業的崗位工作技能要求，結合學院自身條件，實踐教學課程已逐步形成相對獨立的體系。
（2）大力推行“雙證書”制度。學院根據崗位職業要求，積極推行雙證書制度。把國家職業標準的內容逐步融合到課程學習中，突出了職業能力的培養，也為職業技能鑒定打下良好的基礎，畢業生的雙證通過率為92.66%。
（3）認真落實頂崗實習。根據教育部提出的高職院校學生校外頂崗實習不少于半年的要求，我院積極探索校企合作和工學結合人才培養模式。目前，我院實行“2+1”人才培養模式，即在校的前兩年基本完成該專業的理論教學和相應實踐教學，第三學年即赴校外實習單位頂崗實習。為了切實做好一年頂崗實習的組織管理工作，制定了《內蒙古科技職業學院頂崗實習實施細則》，形成了頂崗實習的四層框架體系。確保學生頂崗實習期間的人身安全和管理不斷線，及時收集用人單位對專業課程設置的反饋建議和要求。并通過頂崗實習為學生搭建就業平臺，實現實習與就業的“零距離”對接。近三年畢業生頂崗實習率為100%，頂崗實習就業率90%。
（4）抓好實踐教學關鍵環節，完善實踐教學課程體系設計。學院把實驗、實訓、實習作為實踐教學的重要環節，納入專業課程體系的整體設置當中，學院各專業實踐類教學課時平均占總學時數的62.18%。加強實踐教學尤其是實習環節的管理，制定了一系列《內蒙古科技職業學院實訓室管理規章制度》等管理文件，強化實習期間輔導員和實習指導教師“雙負責制”、實習指導教師和企業兼職“雙導師制
”，確保學生頂崗實習期間的人身安全和管理不斷線，及時解決學生實習期間的各種問題。
（5）努力改善實踐教學條件。學院不斷加大投入，加強實習實訓基地建設，已建成校內實訓室73個，校外實習實訓基地34個。幾年來學院用于實踐教學條件建設的資金達到 余萬元。
3.人才強校，師資綜合素質不斷提升
（1）穩定教師隊伍，形成教學團隊。學院制定了《內蒙古科技職業學院外聘教師聘任實施辦法》，規定了簽約年限、指標、獎懲、雙方職責等，對簽約超過一年的教師，認定為專任教師，實行優先聘用，優勞優酬，使得專任教師隊伍能夠穩定規模，圍繞專業建設逐步形成較強的教學團隊。
（2）強化政策激勵，增強教師隊伍活力。建立教師獎勵制度，嚴格考核教師的教學行為，激勵教師全身心地投入教育教學工作，教師綜合素質和教學水平不斷提高，兩年來學生對任課教師的總體滿意率平均在90分以上。2013年以來，我院教師發表的論文共72篇，其中獲獎6篇；編寫實習實訓教材7部；馬燕等5位教師獲得全區教師教學競賽二等獎等多個獎項。
（2）校企合作，優化教師隊伍結構。為打造一支富有職業特點的“雙師素質”和“專兼結合”的教學團隊，學院采取“走出去、請進來”的方式，近年來，共派出15名專任教師到企業生產一線實踐鍛煉，聘請了54名企事業一線的專家、技術人員、能工巧匠擔任學院的兼職教師。目前，學院兼職教師與擔任B、C類課程的專任教師比例已達到52.94%，實現了教師隊伍結構由單一型向專兼結合型的轉變。
（3）提升師德、凸顯師風，著力打造名師隊伍。學院把師德建設放在第一位，教師是“人師”，言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則貫徹始終。制訂了《內蒙古科技職業學院師資建設五年規劃（2015—2020）》，已經培養了4名專業帶頭人，3名院級教學名師，通過開展崗位技能大練兵活動，不斷提升教師的業務水平與綜合素質，打造了一支素質高技能強的教師隊伍。
4.規范教學管理，完善質量監控體系
學院先后出臺并實施了56項教學管理制度，使得各項教學工作規范有序，運行平穩。建立了由學院教務處、各部系、學生信息員為主體的三級教學質量監控體系。通過督導、反饋、示范、講座等方式，不斷規范教師的教學行為，不斷改進教學方法，教學質量不斷提高。
三、以育人為本，促學生成人成才
1.堅持育人為本、德育為先，全面實施素質教育
學院始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為學院的根本任務，開展了一系列的德育教育活動，邀請了德育工作者為學生作精彩的德育講座，把以人為本的德育教育經常化。
重視學生的思想政治工作。在“兩課”教學過程中，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設為基礎、以學生全面發展為目標，采取“多媒體教學”、“案例教學”、討論、演講、活動課、組織學生參觀訪問、社會調查等豐富多彩的教學形式，激發學生學習興趣，提高思想品德教育的針對性和實效性。注重對學生人文精神的培養，各專業都開設了大學生心理健康、現代禮儀等通識類課程，拓寬學生視野，培養學生健康健全的人格。
加強黨團組織建設，積極發展學生黨員。學院開辦了業余黨校，每期都由院黨總支成員為學員講課。黨校有規范的教學計劃，每期培訓班結業時都要進行嚴格的考試。到目前為止，共有1894名學生向黨組織遞交了入黨申請書，有176名學生光榮地加入了中國共產黨。
2.學生管理“嚴中有愛”，注重對學生的養成教育
“關愛在先，嚴格管理”是學院在學生管理工作中的最大特點。學院通過“院長信箱”、舉行學生座談會等形式，解決學生學習、生活中遇到的各種問題，對于學生來信和反映的問題做到件件有回音、事事有落實。建立了校園食品安全保障體系，確保學生飲食安全。在開展大學生心理健康教育活動的同時，建立心理咨詢室和心理咨詢網上專欄，積極開展各種心理咨詢活動。
認真貫徹落實國家的獎助學金政策，重視獎勵優秀學生和資助貧困學生工作，建立和健全了獎勵資助體系，確保把黨和國家的關懷落實到學生身上。學院開展了貧困大學生的綠色通道，幾年來，為貧困大學生減免學費10.8萬元；為解決物價臨時上漲向學生食堂和經營網點補充經費22.5萬元；設立了專項獎學金制度，獎勵經費18.5萬元；同時，還設立了勤工儉學崗位，為學生發放崗位補助20.4萬元，累計72.2萬元。
將育人融入學生日常生活中。通過勞動讓學生既受到了勞動鍛煉也培養了熱愛學院的情感；組織學生寒暑假社會實踐、勤工助學、青年志愿者等活動，鍛煉提高學生的綜合素質，這些都為學生適應今后的職業生涯打下了堅實基礎。
3.實行輔導員負責制，加強學生管理隊伍建設
充分發揮輔導員在學生管理教育中的主體作用，學生管理實行輔導員負責制。輔導員通過競爭上崗，其工作業績與晉職晉級掛鉤并實行“一票否決制”。學院定期對輔導員進行培訓，召開學生管理工作經驗交流會。輔導員始終堅持“8小時工作制，24小時負責制”，及時了解學生的思想動態，發現問題，及時處理。
近幾年以來，涌現了一批先進個人和先進集體。教師張金娥被民辦高校黨委評為“優秀黨務工作者”；教師韓霜等四人被民辦高校黨委評為“優秀黨員”，教師云里登、王亞杰被評為自治區優秀輔導員，學生潘偉文被授予呼和浩特市賽罕區“青年志愿者”；魏鑫，王鑫兩名同學獲2011年世界華人“金犢”優秀獎（平面設計）；馬芙蓉等 36人榮獲自治區級優秀三好生；段帥等36人榮獲自治區級優秀學生干部；白光光等 42人榮獲自治區級優秀畢業生；閆帥等3人榮獲國家獎學金；李嘉等99人榮獲 國家勵志獎學金。
四、創新創業人才培養，建立工作機制 ，促進學生就業、創業
學院緊緊圍繞“調動一切積極因素，不斷優化就業環境，促進畢業生充分就業”這一就業工作主線，通過完善機制、全員動員、落實責任制和實施“一把手”工程等做法，千方百計提高畢業生就業率。2013屆就業率為 97.72％；2014屆畢業生初次就業率為97.43%，2015屆畢業生初次就業率為97.12 %，2008年學院被評為自治區畢業生就業工作先進集體，學院院長張溥被評為先進個人。
1.實施“一把手”工程，建立目標責任制 成立了以院長為組長的就業工作領導小組，形成了以學院為統領、招生就業處為核心、系部組織的完整的就業工作體系。
2.學院深化創新創業教育改革
學院成立了創新、創業工作小組，從人才培養方案入手，使創新精神，創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，加強《創業基礎》、《就業創業指導》課程的實驗室，創業實驗室和訓練中心的建設，認真籌劃學院的“大學生創新創業大賽”，組建學生創新創業俱樂部，定期舉辦創新創業講座來豐富開展創新創業的實踐課堂。
3.全員參與就業工作
貫徹落實學院制定的《內蒙古科技職業學院就業指導工作方案》，教職工積極參與學生就業工作，建立激勵機制，表彰獎勵對就業工作做出突出貢獻的部門和個人，以促進就業工作的開展。
4.加強就業指導與服務
堅持以課堂教學為主渠道，選派有豐富實踐經驗的，具有創業經驗的教師來講授《創業基礎》、《就業創業指導》課程；邀請行業企業家，創業成功者，風險投資人來進行就業、創業指導講座和就業、創業形勢報告，對學生進行擇業、就業、創業教育，增強求職意識，調整求職心態，提高求職技能。學院每年舉行大學生創業大賽，使每一位畢業生都做好了自己的職業規劃，結合每年組織的校園就業招聘會，實現了為用人單位和畢業生的一站式服務。
5.建設就業基地
堅持校企結合、專業對接行業辦學，實現人才供需的“無縫對接”。學院與142多家企業達成協議，34個企業作為頂崗實習基地。通過“走出去”開辟新的就業基地并推薦畢業生，“請進來”舉辦就業招聘會等措施為畢業生拓寬就業渠道，促進畢業生就業率的提高。
第三部分
存在的問題、原因分析及整改措施
學院在回顧近幾年的人才培養質量工作中，在辦學條件、管理水平、教學質量取得了較大的進步 ，但是，由于我院舉辦高等職業教育的時間較短，學院發展速度較快，在人才培養的部分環節上仍然存在不足，主要表現在：
一、校園面積狹小，辦學空間受到制約
學院自有校園面積34畝，其他部分為租用，雖然達到辦學條件，但自有校園面積狹小，成為學院發展的瓶頸。
1.原因分析
受房地產市場影響，近年土地價格暴漲，學院周邊前期達成購買意向的土地，價格上漲后嚴重超出學院的承受能力。而呼市遠郊的土地，雖然價格合適，但是未列入城市發展規劃，無法辦理規范的征地及購買手續。在此方面，學院當前也享受不到與公辦院校同等的政策待遇。所以，征地擴建或新建校園的計劃至今未取得實質性進展。
2.整改措施
由于呼和浩特市周邊的開發區如如意、金山、盛樂等有權對引進單位提供征地、購買、建設等一條龍服務。因此，學院爭取在2017年底前向市政府及開發區提出征地申請，如獲得批準，學院將通過股東投資、信貸等辦法籌措資金，開展新校區建設，加大拓展辦學空間的力度，為學院人才培養工作提供平臺保障。
二、 對高職教育理論的理解學習需進一步加深
對高等職業教育政策、理論研究不夠、理解不深，對校企合作、工學結合等高職教育理念樹立的還不夠明晰和牢固。
1.原因分析
（1）學習、研究不夠。觀念轉變和更新需要經歷一個漸變的過程，新的管理體制和機制的建立也需要時間的磨合。從主觀上講對高職教育理論、政策的學習、研究還停留在表層上，對許多文件精神實質把握不夠。
（2）近年來國家高職教育發展迅猛，已從規模擴張期轉入質量提高期，隨之高職教育理念也在更新。我們學習、研究的步伐落后于高職教育迅猛發展的形勢和高職教育理念更新的速度。
2.整改措施
（1）進一步加強學習，不斷深化對高職教育的認識。定期組織教師學習加強高職教育理論、政策的學習，特別是加強對《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件的學習，切實領會其精神實質，廣泛開展對外交流和內部研討，解放思想，更新觀念，取長補短，學以致用。
（2）勇于實踐，加快觀念轉變和更新的進程。要以重點、特色專業和精品課程建設為龍頭，以專業教學帶頭人和骨干教師為主體，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的原則，縮短觀念轉變和更新的時間和進程。
三、師資隊伍建設有待加強
校內專任教師數量不足，35歲以下占60%，學歷、職稱結構不盡合理，專兼結合的雙師教學團隊建設仍需進一步加強；教師專業培訓和對外交流不多；專業教學帶頭人、骨干教師、青年教師的培養和教學團隊建設的任務十分繁重。
1.原因分析
（1）教職工待遇偏低，導致緊缺人才、優秀人才的引進比較困難。同時，由于工資待遇偏低，給現有骨干教師隊伍的穩定工作也增加了一定的難度。
（2）師資建設經費投入不足，教師培訓和對外交流不夠。
（3）我院重點專業、特色專業均確立了專業教學帶頭人，但由于師資隊伍結構不盡合理，部分專業教師因學歷、職稱和水平等原因難以充分發揮作用；專業教學團隊的數量不足，整體實力不強，對高職教育理念的認識和把握也參差不齊，團隊精神有待進一步培育，團隊作用有待進一步發揮。
2.整改措施
（1）積極爭取國家對民辦院校教師身份認定、職稱評聘的政策，加大對教師隊伍結構調整和教師職業素質提高工作的力度，按照“專兼結合，提高兼職比例，加強職業素質和教學能力培養”的建設思路，深化人事、分配制度改革，進一步加強專兼結合的教學團隊建設。
（2）積極爭取對高職院校的生均撥款數額，努力申請與公辦院校持平，不斷加大師資隊伍建設經費的投入，提高教師待遇，吸引和留住優秀人才。建立師資隊伍建設專項經費制度，并逐年加大投入。通過教學培訓和對外交流，提高教師的教學能力；通過技能培訓、為企業提供技術咨詢與服務、到行業、企業一線實踐鍛煉積累實際工作經歷，提高教師的實踐能力。
（3）進一步加強對45歲以下中青年教師的培養工作，提高這部分教師的“雙師素質”比例和實際教學能力；重視并加強對兼職教師教學能力的培養。
四、管理水平與管理效率需盡快提升
學院初步建立了院系二級教學管理體系，在實施中還有待繼續完善。
1.原因分析
（1）學院建立以來，發展進度較快，新的教學管理機制的建立與原有的教學管理機制發生碰撞，受非高職教育觀念影響較深，管理人員觀念不能及時更新。
（2）院系兩級教學管理人員少，崗位業務培訓少，激勵機制不夠完善。
2.整改措施
（1）根據院系兩級教學管理制度，適當增設教學管理崗位，進行必要的崗位培訓。
（2）強化管理人才培養，加大考核力度，增強激勵機制，吸引和留住管理人才。
學院以國家開展2016年全國職業院校評估工作為契機，學院堅持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高學院人才培養質量，把學院建成具有鮮明地方特色和民族特色、適應地方和區域經濟社會發展要求的人才培養和培訓基地；力爭進入自治區高等職業院校前列，為地方和區域經濟社會發展提供強有力的人才和技術支持。
2016年10月
