內蒙古科技職業學院2020年自評報告

內蒙古科技職業學院2020年

自評報告

（2020年10月27日）

根據國務院教育督導委員會辦公室關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知精神以及內蒙古自治區教育廳的具體安排和要求，我院以《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦[2016]3號)文件為依據，參照《高等職業學校設置標準（暫行）》和《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》等文件精神，我院認真開展本學年評估自查工作，現報告如下:

一、學院基本情況

內蒙古科技職業學院始建于1991年，2006年4月經內蒙古自治區人民政府批準、教育部備案，進入國家高等學歷教育序列，成為具有頒發國家承認專科學歷資格的民辦全日制普通高等職業院校。學院2019年度全日制在校生1709人，其中高職生1655人，中職生54人。

（一）辦學指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。遵循高等職業教育人才培養工作規律，以人為本，推動學院的可持續發展。學院以“修身、博學、務實、創新”為校訓，堅持“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”的辦學理念，堅持校企合作、工學結合，為地方和區域經濟社會發展培養高素質技術技能人才。學院以教學為中心，以內涵建設為重點，以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以改革創新為動力，以加強和改進黨的建設與思想政治工作為保證，努力實現規模、質量、結構、效益的全面協調發展。

（二）辦學定位。

1.服務面向定位：立足呼包鄂，面向全區及周邊省份。

2.專業定位：以教育類、護理類專業為主，影視傳媒類、汽車制造類、工程類、財務會計類專業為輔，多專業協調發展。

3.人才培養目標定位：培養德、智、體、美、勞全面發展，適應生產、建設、服務和管理第一線需要，具有良好的職業道德和人文素養，具有從事未來職業活動所必需的基礎理論、專業知識和較強專業實踐能力的高素質技術技能人才。

二、辦學基礎能力

（一）辦學經費收入。

辦學經費來源主要是學生繳納學費的收入和政府財政撥款。近三年來，隨著辦學規模和水平的提高。學院獲得的財政撥款逐年增長，年生均財政撥款水平雖有增長但仍比較低。

2017—2019年生均財政撥款如下：

（二）教學儀器設備配置。學院高度重視實踐教學工作，不斷改善教學、科研設備條件。2017-2019年累計教學科研儀器設備資產總值為1081.78萬元，生均教學儀器設備值達到6536.4元。超過《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》中生均教學儀器設備值4000元的要求。

（三）教學及輔助行政辦公用房面積。校園占地面積198畝（自有34畝、租賃校區常規使用面積164畝）。校園總建筑面積51143.75平方米，其中教學科研及輔助用房32170平方米，行政辦公用房面積1508平方米。2019年生均教學科研及輔助用房19.4平方米/生。

（四）信息化教學條件。學院不斷加強信息化建設，完善網絡基礎設施，提升信息化服務能力。目前，學院已經建成了安全穩定的網絡環境，實現了學院網絡線路的互聯互通；擁有教學用終端計算機295臺，網絡信息點數1020個，數字資源總量320GB，實現了校園無線網絡全覆蓋。

三、師資隊伍建設

學院現有教職工149人，其中專任教師96人，占64.43%。校外兼職、兼課教師15人。在專任教師中，具有高級職稱的28人，占29%；碩士學位教師30人，占31%。目前生師比為16：1。在專任教師中，具有“雙師型”素質的教師47人，占專任教師的49%。

（一）優化教師隊伍結構

制定高級人才引進管理辦法，根據學院發展需求，面向社會公開招聘優秀碩士和博士研究生、引進優秀中青年學術帶頭人和“雙師型”教師。加強專業帶頭人和骨干教師隊伍建設，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質的教師進入專業帶頭人和骨干教師隊伍行列，實行每年年初選拔年底考核、能上能下的動態管理。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強兼職隊伍建設與管理，增加高校、行業企業專家和能工巧匠承擔專業課和實踐教學任務的比例。

（二）促進教師能力提升

完善培訓機制，加大培訓力度，鼓勵和支持教師參加培訓，著力培養中青年骨干教師和專業帶頭人。整合校內外師資培訓資源，創新培訓模式，優化培訓內容，構建教師成長通道，增強師資隊伍的可持續發展能力。

（三）規范教學管理，完善質量監控體系。

學院先后出臺并實施了56項教學管理制度，使得各項教學工作規范有序，運行平穩。建立了由學院教務處、各部系、學生信息員為主體的三級教學質量監控體系。通過督導、反饋、示范、講座等方式，不斷規范教師的教學行為，不斷改進教學方法，教學質量不斷提高。

四、專業人才培養

學院設置醫學技術系、教育系、汽車工程系、藝術與傳媒系、中職部等8個教學系部。學校立足服務區域社會經濟發展，以培養具有良好的職業素養、專業技能、創新能力人才為目標，以探索數字信息化新型教學模式為抓手，不斷推進教學改革，提高教學效果和服務社會需求能力。切實從以下幾個方面推進我校專業建設。

（一）創新專業人才培養模式。構建職業技能為導向的人才培養模式，注重學生職業生涯規劃。緊密結合國家職業標準、行業企業技能標準要求，把校企聯合作為人才培養的切入點，突出信息化教學優勢，推動“基礎通用、能力主線、以賽促教、崗位導向”的課程體系建設，構建符合行業、企業要求的，突出學習能力、專業能力和社會能力協調發展的專業人才培養方案。

（二）課程結構。緊扣專業定位，以區域產業發展對人才的知識結構需求為依據，學院積極開展人才市場需求調研，分析呼和浩特市、內蒙古自治區乃至全國高職專業人才需求情況，及時與行業、企業保持溝通，定期召開課程體系建設研討會，將專業與行業崗位對接，課程內容與職業標準對接，結合學院專業師資、實訓實習等條件，在對畢業生就業情況調查的基礎上，及時調整課程結構，并參照相關職業資格標準，構建符合專業人才培養目標的課程體系。學院每兩年要修訂一次專業人才培養方案，明確了人才培養規格和所獲取的職業資格證書，并從素質、知識、能力三個方面優化課程結構體系，采用模塊結構整體設置課程結構。課程形態包括：根據培養目標不同區分的通識教育課程、職業教育課程和專業教育課程；根據修業方式不同區分的必修課程和選修課程；根據教授形式不同區分的理論課程、實踐課程和活動課程以及根據表現形式不同所區分的顯性課程和隱性課程。課程體系突出了強化實踐教學，注重理論與實踐的有機結合。從而保證了人才培養知識結構的完整性和實用性。

（三）院內外實踐教學。學院把實驗、實訓、實習作為實踐教學的重要環節，納入專業課程體系的整體設置當中，學院各專業實踐類教學課時平均占總學時數的50%以上。加強實踐教學尤其是實習環節的管理，制定了一系列《內蒙古科技職業學院實訓室管理規章制度》等管理文件，強化實習期間輔導員和實習指導教師“雙負責制”、實習指導教師和企業兼職“雙導師制”，確保學生頂崗實習期間的人身安全和管理不斷線，及時解決學生實習期間的各種問題。學院有校內實踐基地6個，校內實踐教學工位1493個，學院積極發展校外實習實訓基地，目前擁有內蒙古醫科大學附屬醫院、內蒙古自治區腫瘤醫院、內蒙古自治區人民醫院、呼市第一醫院、北師大豆逗幼兒園、中科院幼兒園傳奇示范園、北京慧之園伊頓陽光幼兒園、孔融國學幼兒園、北京一佳一潛能開發幼兒園、北京福田汽車有限公司、呼和浩特環城汽貿有限公司等28個校外實習實訓基地，實習實訓崗位覆蓋學院開設的全部專業。2019-2020學年度學生校外實習實訓基地總學時量達到95688人日。

（四）校企合作。學院設置招生就業辦負責校企合作、產教融合的推動工作。2019學年學院接收企業訂單數為60人，為學前教育專業的學生。2019年支付企業兼職教師課酬為55.5萬元。

五、學生發展

（一）招生情況

學院進一步適應招考改革，加強頂層設計，精心調研，認真分析生源情況，科學合理編制招生計劃，精心組織實施。2019年學院統招計劃錄取率83%，報到率92%。

（二）學生思想政治教育

1.堅持育人為本、德育為先，全面實施素質教育。

學院始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為學院的根本任務，開展了一系列的德育教育活動，邀請了德育工作者為學生作精彩的德育講座，把以人為本的德育教育經常化。

重視學生的思想政治工作，設立思政課教研部。在“兩課”教學過程中，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設為基礎、以學生全面發展為目標，采取“多媒體教學”、“案例教學”、討論、演講、活動課、組織學生參觀訪問、社會調查等豐富多彩的教學形式，激發學生學習興趣，提高思想品德教育的針對性和實效性。注重對學生人文精神的培養，各專業都開設了大學生心理健康、現代禮儀等通識類課程，拓寬學生視野，培養學生健康健全的人格。

2、學生管理“嚴中有愛”，注重對學生的養成教育。

“關愛在先，嚴格管理”是學院在學生管理工作中的最大特點。學院通過“院長信箱”、舉行學生座談會等形式，解決學生學習、生活中遇到的各種問題，對于學生來信和反映的問題做到件件有回音、事事有落實。建立了校園食品安全保障體系，確保學生飲食安全。在開展大學生心理健康教育活動的同時，建立心理咨詢室和心理咨詢網上專欄，積極開展各種心理咨詢活動。

認真貫徹落實國家的獎助學金政策，重視獎勵優秀學生和資助貧困學生工作，建立和健全了獎勵資助體系，確保把黨和國家的關懷落實到學生身上。學院開展了貧困大學生的綠色通道，幾年來，為貧困大學生減免學費10.8萬元；為解決物價臨時上漲向學生食堂和經營網點補充經費5.78萬元；設立了專項獎學金制度，獎勵經費5.01萬元；同時，還設立了勤工儉學崗位，為學生發放崗位補助4.2萬元，累計25.79萬元。

將育人融入學生日常生活中。通過勞動讓學生既受到了勞動鍛煉也培養了熱愛學院的情感；組織學生寒暑假社會實踐、勤工助學、青年志愿者等活動，鍛煉提高學生的綜合素質，這些都為學生適應今后的職業生涯打下了堅實基礎。

3.實行輔導員負責制，加強學生管理隊伍建設。

按照1：150的標準配齊、配好輔導員，充分發揮輔導員在學生管理教育中的主體作用，學生管理實行輔導員負責制。學院定期對輔導員進行培訓，召開學生管理工作經驗交流會。輔導員始終堅持“8小時工作制，24小時負責制”，及時了解學生的思想動態，發現問題，及時處理。

（二）就業情況

重視“雙創”教育，促進學生就業。學院緊緊圍繞“調動一切積極因素，不斷優化就業環境，促進畢業生充分就業”這一就業工作主線，通過完善機制、全員動員、落實責任制和實施“一把手”工程等做法，千方百計提高畢業生就業率。

1.實施“一把手”工程，建立目標責任制

成立了以院長為組長的就業工作領導小組，形成了以學院為統領、招生就業處為核心、系部組織的完整的就業工作體系。

2.學院深化創新創業教育改革

學院成立了創新、創業工作小組，從人才培養方案入手，使創新精神，創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，加強《創業基礎》、《就業創業指導》課程的實驗室，創業實驗室和訓練中心的建設，認真籌劃學院的“大學生創新創業大賽”，組建學生創新創業俱樂部，定期舉辦創新創業講座來豐富開展創新創業的實踐課堂。

3.全員參與就業工作

貫徹落實學院制定的《內蒙古科技職業學院就業指導工作方案》，教職工積極參與學生就業工作，建立激勵機制，表彰獎勵對就業工作做出突出貢獻的部門和個人，以促進就業工作的開展。

4.加強就業指導與服務

堅持以課堂教學為主渠道，選派有豐富實踐經驗的，具有創業經驗的教師來講授《創業基礎》、《就業創業指導》課程；邀請行業企業家，創業成功者，風險投資人來進行就業、創業指導講座和就業、創業形勢報告，對學生進行擇業、就業、創業教育，增強求職意識，調整求職心態，提高求職技能。學院每年舉行大學生創業大賽，使每一位畢業生都做好了自己的職業規劃，結合每年組織的校園就業招聘會，實現了為用人單位和畢業生的一站式服務。

5.建設就業基地

堅持校企結合、專業對接行業辦學，實現人才供需的“無縫對接”。學院與140多家企業達成協議，41個企業作為頂崗實習基地。通過“走出去”開辟新的就業基地并推薦畢業生，“請進來”舉辦就業招聘會等措施為畢業生拓寬就業渠道，促進畢業生就業率的提高。

2017年至2019年，學院畢業生就業率連續三年保持在95%以上。

2017-2019年畢業生就業情況表

（三）畢業生資格證書獲取。學院堅持“雙證書”制度，引導和鼓勵學生學習多種職業技能，實現一專多能，依托政府、行業主管部門設立的國家職業技能鑒定站，鑒定工種覆蓋學院大部分招生專業，2019年畢業生國家職業資格證書獲取率為78%。

2017-2019年畢業生取得資格證書情況表

六、社會服務能力

（一）專業設置。設有護理、學前教育、汽車檢測與維修技術、數字媒體應用技術、會計與審計等20個高職專業。

學院重點專業2個：護理專業、學前教育專業；學院特色專業1個：數字媒體應用技術。

學院堅持適度發展的原則，專業設置契合自治區及呼包鄂經濟圈周邊經濟社會的發展、產業發展的需求。

（二）專業點學生分布。2019年度，護理專業在校生共計765人，占在校生總數的45%；學前教育專業在校生646人，占在校生總數的39%；數字媒體應用技術專業在校生114人，占在校生總數的7%；高速鐵路客運乘務專業在校生70人，占在校生總數的4%；其他專業在校生共計60人，占在校生總數的4%。

（三）畢業生服務能力。學院積極適應本地區經濟社會發展，為呼包鄂經濟圈的建設輸送高技能人才。

七、存在問題及改進措施

學院在回顧近幾年的人才培養質量工作中，在辦學條件、管理水平、教學質量取得了較大的進步，但是，在人才培養的部分環節上仍然存在不足，主要表現在：

1.對高職教育理論的理解學習需進一步加深。

一是學習、研究不夠。觀念轉變和更新需要經歷一個漸變的過程，新的管理體制和機制的建立也需要時間的磨合。從主觀上講對高職教育理論、政策的學習、研究還停留在表層上，對許多文件精神實質把握不夠。

二是近年來國家高職教育發展迅猛，已從規模擴張期轉入質量提高期，隨之高職教育理念也在更新。我們學習、研究的步伐落后于高職教育迅猛發展的形勢和高職教育理念更新的速度。

整改措施：一是進一步加強學習，不斷深化對高職教育的認識。定期組織教師學習加強高職教育理論、政策的學習，特別是加強對《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件的學習，切實領會其精神實質，廣泛開展對外交流和內部研討，解放思想，更新觀念，取長補短，學以致用。二是勇于實踐，加快觀念轉變和更新的進程。要以重點、特色專業和精品課程建設為龍頭，以專業教學帶頭人和骨干教師為主體，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的原則，縮短觀念轉變和更新的時間和進程。

2.師資隊伍建設有待加強。

一是教職工待遇偏低，導致緊缺人才、優秀人才的引進比較困難。同時，由于工資待遇偏低，給現有骨干教師隊伍的穩定工作也增加了一定的難度。

二是師資建設經費投入不足，教師培訓和對外交流不夠。

三是我院重點專業、特色專業均確立了專業教學帶頭人，但由于師資隊伍結構不盡合理，部分專業教師因學歷、職稱和水平等原因難以充分發揮作用；專業教學團隊的數量不足，整體實力不強，對高職教育理念的認識和把握也參差不齊，團隊精神有待進一步培育，團隊作用有待進一步發揮。

整改措施：一是積極爭取國家對民辦院校教師身份認定、職稱評聘的政策，加大對教師隊伍結構調整和教師職業素質提高工作的力度，按照“專兼結合，提高兼職比例，加強職業素質和教學能力培養”的建設思路，深化人事、分配制度改革，進一步加強專兼結合的教學團隊建設。二是積極爭取對高職院校的生均撥款數額，努力申請與公辦院校持平，不斷加大師資隊伍建設經費的投入，提高教師待遇，吸引和留住優秀人才。建立師資隊伍建設專項經費制度，并逐年加大投入。通過教學培訓和對外交流，提高教師的教學能力；通過技能培訓、為企業提供技術咨詢與服務、到行業、企業一線實踐鍛煉積累實際工作經歷，提高教師的實踐能力。三是進一步加強對45歲以下中青年教師的培養工作，提高這部分教師的“雙師素質”比例和實際教學能力；重視并加強對兼職教師教學能力的培養。

3.管理水平與管理效率需盡快提升。

一是學院舉辦高職教育以來，新的教學管理機制的建立與原有的教學管理機制發生碰撞，受非高職教育觀念影響較深，管理人員觀念不能及時更新。

二是院系兩級教學管理人員少，崗位業務培訓少，激勵機制不夠完善。

整改措施：一是根據院系兩級教學管理制度，適當增設教學管理崗位，進行必要的崗位培訓。二是強化管理人才培養，加大考核力度，增強激勵機制，吸引和留住管理人才。 

今后，學院要以國家開展全國職業院校評估工作為契機，堅持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高學院人才培養質量，把學院建成具有鮮明地方特色和民族特色、適應地方和區域經濟社會發展要求的人才培養和培訓基地；力爭進入自治區民辦高等職業院校前列，為地方和區域經濟社會發展提供強有力的人才和技術支持。