內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院 全國職業(yè)院校評估自評報告

內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院

全國職業(yè)院校評估自評報告

 

按照《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校適應(yīng)需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦[2016]3號)文件的要求，參照《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教發(fā)[2000]41號）、《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件，根據(jù)自治區(qū)教育廳有關(guān)開展2018年全國職業(yè)院校評估工作的安排，按照“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，的辦學(xué)要求，學(xué)院加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)，深化教育改革，努力提高辦學(xué)能力和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的水平。在對照評估指標(biāo)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》以及《高等教育事業(yè)統(tǒng)計報表》有關(guān)信息，本著系統(tǒng)總結(jié)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展中取得的成績，認(rèn)真查找存在的問題，積極研究制定切實可行的解決方案，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)自治區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求形成本報告。

一、辦學(xué)基本情況

內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院始建于1991年，2006年4月經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，進(jìn)入國家高等學(xué)歷教育序列，成為具有頒發(fā)國家承認(rèn)專科學(xué)歷資格的民辦全日制普通高等職業(yè)院校。

（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的教育方針，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。遵循高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作規(guī)律，以人為本，推動學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院以“修身、博學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)院以教學(xué)為中心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以改革創(chuàng)新為動力，以加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)與思想政治工作為保證，努力實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、辦學(xué)定位。

（1）服務(wù)面向定位：立足呼包鄂，面向全區(qū)及周邊省份。

（2）專業(yè)定位：以教育類、護(hù)理類專業(yè)為主，影視傳媒類、汽車制造類、工程類、財務(wù)會計類專業(yè)為輔，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，具有從事未來職業(yè)活動所必需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（4）發(fā)展目標(biāo)定位：到2020年，實現(xiàn)在校生2500人規(guī)模，硬件設(shè)施完全達(dá)到設(shè)置要求；努力把學(xué)院建設(shè)成為具有鮮明特色、適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地；建成功能完善、布局合理、格調(diào)高雅的新校園，力爭進(jìn)入自治區(qū)民辦高等職業(yè)院校前列。

（二）適應(yīng)社會需求能力建設(shè)情況。

學(xué)院目前全日制在校生1768人，其中高職生1692人，中職生76人。

1、辦學(xué)基礎(chǔ)能力。

（1）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)收入。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)的收入和不定期的政府財政撥款。年生均財政撥款水平比較低。

 

2015—2017年生均財政撥款如下：

年度（萬元）	2015年	2016年	2017年
國家財政性教育經(jīng)費(fèi)	無	無	146萬元
年生均財政撥款	無	無	860元

 

（2）教學(xué)儀器設(shè)備配置。學(xué)院不斷改善教學(xué)、科研設(shè)備條件。2017年新增了143萬元 ，加大實踐教學(xué)投入，改建、擴(kuò)建了醫(yī)學(xué)綜合實訓(xùn)地基、汽車實訓(xùn)室，新增了電鋼實訓(xùn)室、幼兒園模擬教室。

 

2015—2017年生均教學(xué)儀器設(shè)備值如下：

年度（萬元）	2015年	2016年	2017年
教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值	1089.3萬元	1224.2萬元	1367.64萬元
生均教學(xué)儀器設(shè)備值	9054元	8400元	8082元

 

（3）教學(xué)及輔助行政辦公用房面積。校園占地面積198畝（自有34畝、租賃校區(qū)常規(guī)使用面積164畝）。校園總建筑面積51143.75平方米，其中教學(xué)科研及輔助用房32170平方米，行政辦公用房面積1508平方米。2017年生均教學(xué)教學(xué)科研及輔助用房19 平方米/生。

（4）信息化教學(xué)條件。學(xué)院不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，提升信息化服務(wù)能力。目前，學(xué)院已經(jīng)建成了安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。投資20余萬元完成了校園內(nèi)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)老舊線路更換和新線路鋪設(shè)工作，實現(xiàn)了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)線路的互聯(lián)互通；組織人員對全院所有樓宇內(nèi)信息點接口進(jìn)行排查，確保全院500個信息點的正常使用；實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)百兆光纖專線接入，確保網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)。 加強(qiáng)了標(biāo)準(zhǔn)化校園門戶網(wǎng)站建設(shè)，設(shè)定學(xué)校主站和二級子站網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。建筑內(nèi)實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2017年教學(xué)用計算機(jī)212臺。

2、師資隊伍建設(shè)。

（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)與數(shù)量。現(xiàn)有教職工145人，其中專任教師92人，占63.4%。校外兼職、兼課教師20人。在專任教師中，具有高級職稱的32人，占 34.8 %；碩士學(xué)位教師28人，占30.4%。目前生師比為16.58：1 。

（2）“雙師型”教師配備。加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐，分批次進(jìn)行教師進(jìn)修、培訓(xùn)，2016-2018年專任教師到企業(yè)實踐總計達(dá) 38人次，203天。“雙師素質(zhì)”教師50人，占專任教師的比例為54.3 %。

3、專業(yè)人才培養(yǎng)。

學(xué)院設(shè)置醫(yī)學(xué)技術(shù)系、教育系、汽車工程系、藝術(shù)與傳媒系、中職部等8個教學(xué)系部。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院自2015年實行“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，即2年學(xué)習(xí)理論課程、1年進(jìn)行崗前綜合訓(xùn)練及頂崗實習(xí)。2年理論學(xué)習(xí)并非單純地學(xué)習(xí)理論，每學(xué)期都進(jìn)行綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生在實驗室、模擬實訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，以真實工作崗位任務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式在完成典型崗位工作任務(wù)的過程中自主完成學(xué)習(xí)過程。

（2）課程設(shè)置。學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，將職業(yè)崗位能力融入課程教學(xué)，突出理實一體化課程建設(shè)。2017年學(xué)校共開設(shè)課程總門數(shù)為297門次，純理論課”（A類）占總課程的43.43%；“實踐+理論課”（B類）占總課程的36.7%；“純實踐課”（C類）占總課程的19.86%。

（3）院內(nèi)外實踐教學(xué)。學(xué)院有校內(nèi)實踐基地8個，校內(nèi)實踐教學(xué)工位1276個，學(xué)院積極發(fā)展校外實習(xí)實訓(xùn)基地，目前擁有自治區(qū)醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、自治區(qū)人民醫(yī)院、呼和浩特市第一醫(yī)院、呼和浩特市第四醫(yī)院、鼎奇幼兒園、思德幼兒園、呼和浩特新城區(qū)幼兒園、呼和浩特市蒙族幼兒園、北京福田汽車有限公司、呼和浩特環(huán)城汽貿(mào)有限公司等 41個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，實習(xí)實訓(xùn)崗位覆蓋學(xué)院開設(shè)的全部專業(yè)。2017-2018學(xué)年度學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地總學(xué)時量達(dá)到 49728人時。

（4）校企合作。學(xué)院設(shè)置招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)校企合作、產(chǎn)教融合的推動工作。2017學(xué)年學(xué)院接收企業(yè)訂單數(shù)為40人，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。

2017年支付企業(yè)兼職教師課酬為9.27萬元。

4、學(xué)生發(fā)展。

（1）招生情況。2016—2018年學(xué)院統(tǒng)招招生情況如下表。

2016-2018年學(xué)校統(tǒng)招招生情況表

年度	2016年	2017年	2018年
計劃招生數(shù)	600	600	600
實際招生數(shù)	548	565	568
完成比例	91%	94%	95%

 

（2）就業(yè)情況。學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年保持在90%以上。

 

 

2016-2018年畢業(yè)生就業(yè)情況表

年度	2016年	2017年	2018年
畢業(yè)生數(shù)	241	255	524
直接就業(yè)數(shù)	233	244	506
直接就業(yè)率	97%	96%	97%

 

（3）畢業(yè)生資格證書獲取。學(xué)院堅持“雙證書”制度，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)多種職業(yè)技能，實現(xiàn)一專多能，拓展就業(yè)渠道。

2016-2018年畢業(yè)生取得資格證書情況表

年度	2016年	2017年	2018年
畢業(yè)生數(shù)	241	255	524
國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)	180	188	385
畢業(yè)生雙證獲取率	75%	73%	73%

 

5、社會服務(wù)能力。

（1）專業(yè)設(shè)置。設(shè)有護(hù)理、學(xué)前教育、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、會計與審計等20個高職專業(yè)。

學(xué)院重點專業(yè)2個：護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)院特色專業(yè)1個：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)。

學(xué)院堅持適度發(fā)展的原則，專業(yè)設(shè)置契合自治區(qū)及呼包鄂經(jīng)濟(jì)圈周邊經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

（2）專業(yè)點學(xué)生分布。2017年度，護(hù)理專業(yè)在校生共計761人，占在校生總數(shù)的45%；學(xué)前教育專業(yè)在校生542人，占在校生總數(shù)的32%；數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在校生100人，占在校生總數(shù)的6%；汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在校生共99人，占在校生總數(shù)的6%，其他各專業(yè)在校生共計190人，占在校生總數(shù)的11%。

 

（3）畢業(yè)生服務(wù)能力。學(xué)院積極適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為呼包鄂經(jīng)濟(jì)圈的建設(shè)輸送高技能人才。

2016-2018年畢業(yè)生分布情況表

（4）政府購買服務(wù)到款額。由于民辦院校存在某些局限，我院尚無政府購買服務(wù)。

（5）技術(shù)服務(wù)到款額。

橫向技術(shù)服務(wù)到款額。學(xué)院汽車工程系向呼和浩特勝發(fā)汽車維修中心進(jìn)行技術(shù)服務(wù)支持，技術(shù)服務(wù)項目為：解決大眾寶來1.8T01M自動變速器打滑故障，應(yīng)用分解自動變速器，更換K1檔離合器，更換離合器液壓油缸，排出了故障，解決了以前的更換變速器總成，節(jié)省了大量的成本。2017橫向科研服務(wù)到款額為7.2萬元。

縱向科研到款額。2016年3月成立運(yùn)動裝備研發(fā)中心，主要研發(fā)水陸兩棲氣墊船。目前研發(fā)成功帶有剎車、倒車的新型氣墊船，填補(bǔ)了國內(nèi)行業(yè)空白，申請了國家專利。樣船已投入運(yùn)行，已銷售到遼寧省利合氣墊船有限公司。2017年縱向科研到款額12萬元。

二、近年來辦學(xué)取得的成效

（一）努力適應(yīng)社會需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

1、有針對性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。

學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、各專業(yè)教學(xué)帶頭人和骨干教師組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)學(xué)院各專業(yè)的開發(fā)設(shè)置調(diào)研、指導(dǎo)和評議工作。幾年來，圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的精神，分別對呼包鄂地區(qū)等近百家企事業(yè)單位進(jìn)行了考察調(diào)研，以企業(yè)的人才需求為前提，按照以就業(yè)為導(dǎo)向、緊跟自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的原則，有針對性地進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整，逐步增設(shè)了護(hù)理、學(xué)前教育、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)等8個新專業(yè)，同時，將應(yīng)用電子技術(shù)、煤炭開采技術(shù)、焊接技術(shù)與自動化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等生源匱乏或就業(yè)困難的專業(yè)停止招生。

2、加強(qiáng)重點、特色專業(yè)建設(shè)。

學(xué)院制定了《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃（2016—2020）》,努力建設(shè)一批重點、特色專業(yè)，并以此為龍頭，帶動其它專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。現(xiàn)已初步建成護(hù)理、學(xué)前教育、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)等4個院級重點、特色專業(yè)，初步形成了以重點、特色專業(yè)為龍頭，以相關(guān)專業(yè)為支撐的4個專業(yè)群。

重點專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮了示范性作用，推動了學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提高，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。以護(hù)理專業(yè)為例，該專業(yè)在建設(shè)中努力做到：培養(yǎng)目標(biāo)與單位用人標(biāo)準(zhǔn)相一致，教學(xué)計劃與職業(yè)資格證書相結(jié)合，技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)。讓學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)模擬演練、校外實習(xí)和頂崗實習(xí)，獲得最為直接、有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗，完成從學(xué)校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際崗位的對接。為了建設(shè)專業(yè)。2015年至2017年學(xué)院單獨(dú)建設(shè)了醫(yī)學(xué)綜合實訓(xùn)基地和藝術(shù)教育實訓(xùn)中心。

特色專業(yè)的建設(shè)使學(xué)院的專業(yè)建設(shè)形成了自己的優(yōu)勢和品牌，在2010年影視多媒體技術(shù)專業(yè)被學(xué)院確定為特色專業(yè)，投入了85萬元進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，建成集編、導(dǎo)、演、攝制、采集、剪輯、發(fā)布等功能齊全自治區(qū)唯一的影視多媒體實訓(xùn)基地，在此專業(yè)的基礎(chǔ)上新增了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，繼續(xù)投入25.8萬元進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，目前已與內(nèi)蒙古電視臺等12家單位簽訂校企合作協(xié)議，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（二）科學(xué)設(shè)計，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。

1、加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

課程建設(shè)從職業(yè)崗位調(diào)研切入，根據(jù)崗位任職對畢業(yè)生人文素質(zhì)、基礎(chǔ)職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力的要求，調(diào)整專業(yè)課程體系和充實課程教學(xué)內(nèi)容。

（1）根據(jù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，確定專業(yè)核心課程和職業(yè)技能。在調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的過程中，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，對專業(yè)課程體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高技能課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的符合度。

（2）著眼專業(yè)課程建設(shè)，積極開發(fā)特色教材。大力支持各系、部根據(jù)專業(yè)需要，以最新的國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行 “教、學(xué)、做”一體化的專業(yè)特色教材的編寫、開發(fā)。近年來共編著實訓(xùn)指導(dǎo)教材12部。

2、改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（1） 應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”和現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)。利用新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和許多優(yōu)質(zhì)的在線課程資源來豐富課堂教學(xué)，以學(xué)生需求、興趣為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者體驗為核心，教師通過優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠?qū)W(xué)習(xí)者的傾向、興趣、能力、目標(biāo)等進(jìn)行分析，使學(xué)習(xí)過程更為有效。學(xué)院設(shè)有實習(xí)實訓(xùn)中心，組建了校園網(wǎng)，裝備了62間多媒體教室，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段在教師中加以普及，舉辦了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)并組織了觀摩教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)被教師們廣泛使用。

（2） 根據(jù)專業(yè)課特點，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。依托73個校內(nèi)實訓(xùn)室，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)。如護(hù)理專業(yè)的實踐教學(xué)，課程在模擬病房中、急救實訓(xùn)室、操作室、婦科實訓(xùn)室等實訓(xùn)室中，直接操作實訓(xùn)項目，讓學(xué)生最實操的掌握課程內(nèi)容。汽車檢測與維修專業(yè)，在汽車實訓(xùn)車間能夠熟練掌握基礎(chǔ)和專業(yè)的操作技能，在實踐中，將課堂教學(xué)內(nèi)容與汽車實務(wù)操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的技能熟練程度，均取得了良好的教學(xué)效果。

3、積極探索考試、考核方法的改革。

堅持以能力考核為主，各專業(yè)根據(jù)課程的不同性質(zhì)，采取了如閉卷、開卷、現(xiàn)場操作、作品、大作業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目方案、項目實驗、自主創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計及答辯等方式或幾種方式綜合運(yùn)用的校內(nèi)考核方法，企業(yè)鑒定、實習(xí)報告、實習(xí)指導(dǎo)教師評價的校外成績評定，逐步完善過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、“崗、課、證”相結(jié)合、校內(nèi)外考評相結(jié)合的多樣化考核評價體系，全面、客觀地反映學(xué)生對知識、技能的掌握程度。

（三）構(gòu)建實踐教學(xué)體系，完善“頂崗實習(xí)”和“雙證書”制度。

1、根據(jù)崗位任職要求構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)課程體系。

學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能專門人才的定位，與行業(yè)企業(yè)專家共同分析各專業(yè)的崗位工作技能要求，結(jié)合學(xué)院自身條件，實踐教學(xué)課程已逐步形成相對獨(dú)立的體系。

2、大力推行“雙證書”制度。

學(xué)院根據(jù)崗位職業(yè)要求，積極推行雙證書制度。把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容逐步融合到課程學(xué)習(xí)中，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)，也為職業(yè)技能鑒定打下良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)生的雙證通過率為75%左右。

3、認(rèn)真落實頂崗實習(xí)。

根據(jù)教育部提出的高職院校學(xué)生校外頂崗實習(xí)不少于半年的要求，我院積極探索校企合作和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。目前，我院實行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即在校的前兩年基本完成該專業(yè)的理論教學(xué)和相應(yīng)實踐教學(xué)，第三學(xué)年即赴校外實習(xí)單位頂崗實習(xí)。為了切實做好一年頂崗實習(xí)的組織管理工作，制定了《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院頂崗實習(xí)實施細(xì)則》，形成了頂崗實習(xí)的四層框架體系。確保學(xué)生頂崗實習(xí)期間的人身安全和管理不斷線，及時收集用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的反饋建議和要求。并通過頂崗實習(xí)為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)的“零距離”對接。近三年畢業(yè)生頂崗實習(xí)率為100%，頂崗實習(xí)就業(yè)率90%以上。

4、抓好實踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善實踐教學(xué)課程體系設(shè)計。

學(xué)院把實驗、實訓(xùn)、實習(xí)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，納入專業(yè)課程體系的整體設(shè)置當(dāng)中，學(xué)院各專業(yè)實踐類教學(xué)課時平均占總學(xué)時數(shù)的56.5%。加強(qiáng)實踐教學(xué)尤其是實習(xí)環(huán)節(jié)的管理，制定了一系列《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)室管理規(guī)章制度》等管理文件，強(qiáng)化實習(xí)期間輔導(dǎo)員和實習(xí)指導(dǎo)教師“雙負(fù)責(zé)制”、實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職“雙導(dǎo)師制 ”，確保學(xué)生頂崗實習(xí)期間的人身安全和管理不斷線，及時解決學(xué)生實習(xí)期間的各種問題。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

1、穩(wěn)定教師隊伍，形成教學(xué)團(tuán)隊。

學(xué)院制定了《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院外聘教師聘任實施辦法》，規(guī)定了簽約年限、指標(biāo)、獎懲、雙方職責(zé)等，對簽約超過一年的教師，認(rèn)定為專任教師，實行優(yōu)先聘用，優(yōu)勞優(yōu)酬，使得專任教師隊伍能夠穩(wěn)定規(guī)模，圍繞專業(yè)建設(shè)逐步形成較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊。

2、強(qiáng)化政策激勵，增強(qiáng)教師隊伍活力。

建立教師獎勵制度，嚴(yán)格考核教師的教學(xué)行為，激勵教師全身心地投入教育教學(xué)工作，教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提高，兩年來學(xué)生對任課教師的總體滿意率平均在90分以上。2013年以來，我院教師發(fā)表的論文共72篇，其中獲獎6篇；編寫實習(xí)實訓(xùn)教材7部；先后有5位教師獲得全區(qū)教師教學(xué)競賽二等獎及其他獎項。

3、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

為打造一支富有職業(yè)特點的“雙師素質(zhì)”和“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)院采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，近年來，共派出15名專任教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉，聘請了29名企事業(yè)一線的專家、技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任學(xué)院的兼職教師。目前，學(xué)院兼職教師與擔(dān)任B、C類課程的專任教師比例已達(dá)到52.94%，實現(xiàn)了教師隊伍結(jié)構(gòu)由單一型向?qū)＜娼Y(jié)合型的轉(zhuǎn)變。

4、提升師德建設(shè)水平，著力打造名師隊伍

學(xué)院把師德建設(shè)放在第一位，教師是“人師”，言傳身教，為人師表、誨人不倦的教育原則貫徹始終。制訂了《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院師資建設(shè)五年規(guī)劃（2016—2020）》，已經(jīng)培養(yǎng)了4名專業(yè)帶頭人，3名院級教學(xué)名師。通過開展崗位技能比賽活動，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，打造了一支素質(zhì)高技能強(qiáng)的教師隊伍。

5、規(guī)范教學(xué)管理，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)院先后出臺并實施了56項教學(xué)管理制度，使得各項教學(xué)工作規(guī)范有序，運(yùn)行平穩(wěn)。建立了由學(xué)院教務(wù)處、各部系、學(xué)生信息員為主體的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過督導(dǎo)、反饋、示范、講座等方式，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（四）堅持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

1、堅持育人為本、德育為先，全面實施素質(zhì)教育。

學(xué)院始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為學(xué)院的根本任務(wù)，開展了一系列的德育教育活動，邀請了德育工作者為學(xué)生作精彩的德育講座，把以人為本的德育教育經(jīng)常化。

重視學(xué)生的思想政治工作，設(shè)立思政課教研部。在“兩課”教學(xué)過程中，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采取“多媒體教學(xué)”、“案例教學(xué)”、討論、演講、活動課、組織學(xué)生參觀訪問、社會調(diào)查等豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教育的針對性和實效性。注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，各專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)生心理健康、現(xiàn)代禮儀等通識類課程，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格。

2、學(xué)生管理“嚴(yán)中有愛”，注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

“關(guān)愛在先，嚴(yán)格管理”是學(xué)院在學(xué)生管理工作中的最大特點。學(xué)院通過“院長信箱”、舉行學(xué)生座談會等形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，對于學(xué)生來信和反映的問題做到件件有回音、事事有落實。建立了校園食品安全保障體系，確保學(xué)生飲食安全。在開展大學(xué)生心理健康教育活動的同時，建立心理咨詢室和心理咨詢網(wǎng)上專欄，積極開展各種心理咨詢活動。

認(rèn)真貫徹落實國家的獎助學(xué)金政策，重視獎勵優(yōu)秀學(xué)生和資助貧困學(xué)生工作，建立和健全了獎勵資助體系，確保把黨和國家的關(guān)懷落實到學(xué)生身上。學(xué)院開展了貧困大學(xué)生的綠色通道，幾年來，為貧困大學(xué)生減免學(xué)費(fèi)10.8萬元；為解決物價臨時上漲向?qū)W生食堂和經(jīng)營網(wǎng)點補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)5.78萬元；設(shè)立了專項獎學(xué)金制度，獎勵經(jīng)費(fèi)5.01萬元；同時，還設(shè)立了勤工儉學(xué)崗位，為學(xué)生發(fā)放崗位補(bǔ)助4.2萬元，累計25.79萬元。

將育人融入學(xué)生日常生活中。通過勞動讓學(xué)生既受到了勞動鍛煉也培養(yǎng)了熱愛學(xué)院的情感；組織學(xué)生寒暑假社會實踐、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動，鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都為學(xué)生適應(yīng)今后的職業(yè)生涯打下了堅實基礎(chǔ)。

3、實行輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)。

按照1：150的標(biāo)準(zhǔn)配齊、配好輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理教育中的主體作用，學(xué)生管理實行輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制。學(xué)院定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，召開學(xué)生管理工作經(jīng)驗交流會。輔導(dǎo)員始終堅持“8小時工作制，24小時負(fù)責(zé)制”，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

（五）重視“雙創(chuàng)”教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

學(xué)院緊緊圍繞“調(diào)動一切積極因素，不斷優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)”這一就業(yè)工作主線，通過完善機(jī)制、全員動員、落實責(zé)任制和實施“一把手”工程等做法，千方百計提高畢業(yè)生就業(yè)率。

1、實施“一把手”工程，建立目標(biāo)責(zé)任制。

成立了以院長為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以學(xué)院為統(tǒng)領(lǐng)、招生就業(yè)處為核心、系部組織的完整的就業(yè)工作體系。

2、學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

學(xué)院成立了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作小組，從人才培養(yǎng)方案入手，使創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的實驗室，創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心的建設(shè)，認(rèn)真籌劃學(xué)院的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座來豐富開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課堂。

3、全員參與就業(yè)工作

貫徹落實學(xué)院制定的《內(nèi)蒙古科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作方案》，教職工積極參與學(xué)生就業(yè)工作，建立激勵機(jī)制，表彰獎勵對就業(yè)工作做出突出貢獻(xiàn)的部門和個人，以促進(jìn)就業(yè)工作的開展。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

堅持以課堂教學(xué)為主渠道，選派有豐富實踐經(jīng)驗的，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來講授《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程；邀請行業(yè)企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功者，風(fēng)險投資人來進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢報告，對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)求職意識，調(diào)整求職心態(tài)，提高求職技能。學(xué)院每年舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，使每一位畢業(yè)生都做好了自己的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合每年組織的校園就業(yè)招聘會，實現(xiàn)了為用人單位和畢業(yè)生的一站式服務(wù)。

5、建設(shè)就業(yè)基地

堅持校企結(jié)合、專業(yè)對接行業(yè)辦學(xué)，實現(xiàn)人才供需的“無縫對接”。學(xué)院與140多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，41個企業(yè)作為頂崗實習(xí)基地。通過“走出去”開辟新的就業(yè)基地并推薦畢業(yè)生，“請進(jìn)來”舉辦就業(yè)招聘會等措施為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

學(xué)院創(chuàng)新研發(fā)中心正在研發(fā)的“氣墊船”項目，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了一定作用。

三、2016年評估存在問題的整改情況及下一步整改任務(wù)。

（一）2016年評估存在問題的整改情況

1、關(guān)于在校生低于2000人問題。

從2013-2015年，教育廳下達(dá)我院的年招生計劃為660人，2016年至今，教育廳下達(dá)我院的年招生計劃降為600人。因此，學(xué)院全日制在校生無法達(dá)到2000人的規(guī)模。

2、關(guān)于生師比大于20：1問題。

因2013-2015年，學(xué)院在校生數(shù)僅有1203人，專業(yè)相對集中，各專業(yè)招生數(shù)量較低，導(dǎo)致專任教師人數(shù)減少。自2015年起，學(xué)院新增了護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè)等，隨著專業(yè)的增加，專任教師逐年遞增，截止至2017年底，我院有在校生1692人，學(xué)院折合教師總數(shù)為109人，其中，專任教師94人，兼職教師29人，生師比為15.5：1。已符合2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》規(guī)定的高職（專科）院校生師比合格的最低標(biāo)準(zhǔn)不超過18：1的標(biāo)準(zhǔn)。

3、關(guān)于專任教師不足70人問題。

因2013-2015年，學(xué)院在校生數(shù)僅有1203人，各專業(yè)招生數(shù)量較低，導(dǎo)致專任教師人數(shù)減少。自2015年起，學(xué)院新增了護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè)等，隨著專業(yè)的增加，專任教師逐年遞增，截止至2017年底，學(xué)院專任教師已達(dá)到94人。已符合2000年教育部頒布的《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，專任教師不少于70人。

4、關(guān)于雙師型教師比例小于35%問題。

因2013-2015年，學(xué)院在校生數(shù)僅有1203人，各專業(yè)招生數(shù)量較低，導(dǎo)致專任教師人數(shù)減少。自2015年起，學(xué)院新增了護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、高速鐵路客運(yùn)乘務(wù)專業(yè)等，隨著專業(yè)的增加，專任教師逐年遞增，截止至2017年底，學(xué)院專任教師已達(dá)到94人，其中，雙師型素質(zhì)專任教師為47人，占專任教師的50%。已符合2000年教育部頒布的《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，專任教師中雙師型教師比例不少于35人。

5、關(guān)于存在專業(yè)點無專任教師的情況問題。

2015年，我院影視多媒體技術(shù)專業(yè)無在校生，原因是根據(jù)教育部專科專業(yè)調(diào)整情況，刪除影視多媒體技術(shù)專業(yè)，改為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，故無影視多媒體技術(shù)專業(yè)專任教師。從2016年起，招收數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生，增加數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)專任教師。截止2017年底，我院不存在專業(yè)點無專任教師的情況。

（六）關(guān)于2013-2015三年橫向技術(shù)服務(wù)到款額低于5萬元問題。

2017橫向科研服務(wù)到款額為7.2萬元。

（七）關(guān)于2013-2015三年縱向科研到款額低于5萬元問題。

2017年縱向科研到款額12萬元。

（二）目前存在問題的原因分析及整改措施

學(xué)院在回顧近幾年的人才培養(yǎng)質(zhì)量工作中，在辦學(xué)條件、管理水平、教學(xué)質(zhì)量取得了較大的進(jìn)步，但是，在人才培養(yǎng)的部分環(huán)節(jié)上仍然存在不足，主要表現(xiàn)在：

1、對高職教育理論的理解學(xué)習(xí)需進(jìn)一步加深。

一是學(xué)習(xí)、研究不夠。觀念轉(zhuǎn)變和更新需要經(jīng)歷一個漸變的過程，新的管理體制和機(jī)制的建立也需要時間的磨合。從主觀上講對高職教育理論、政策的學(xué)習(xí)、研究還停留在表層上，對許多文件精神實質(zhì)把握不夠。

二是近年來國家高職教育發(fā)展迅猛，已從規(guī)模擴(kuò)張期轉(zhuǎn)入質(zhì)量提高期，隨之高職教育理念也在更新。我們學(xué)習(xí)、研究的步伐落后于高職教育迅猛發(fā)展的形勢和高職教育理念更新的速度。

整改措施：一是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷深化對高職教育的認(rèn)識。定期組織教師學(xué)習(xí)加強(qiáng)高職教育理論、政策的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦[2016]3號）文件的學(xué)習(xí)，切實領(lǐng)會其精神實質(zhì)，廣泛開展對外交流和內(nèi)部研討，解放思想，更新觀念，取長補(bǔ)短，學(xué)以致用。二是勇于實踐，加快觀念轉(zhuǎn)變和更新的進(jìn)程。要以重點、特色專業(yè)和精品課程建設(shè)為龍頭，以專業(yè)教學(xué)帶頭人和骨干教師為主體，堅持邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)的原則，縮短觀念轉(zhuǎn)變和更新的時間和進(jìn)程。

2、師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

一是教職工待遇偏低，導(dǎo)致緊缺人才、優(yōu)秀人才的引進(jìn)比較困難。同時，由于工資待遇偏低，給現(xiàn)有骨干教師隊伍的穩(wěn)定工作也增加了一定的難度。

二是師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，教師培訓(xùn)和對外交流不夠。

三是我院重點專業(yè)、特色專業(yè)均確立了專業(yè)教學(xué)帶頭人，但由于師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，部分專業(yè)教師因?qū)W歷、職稱和水平等原因難以充分發(fā)揮作用；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的數(shù)量不足，整體實力不強(qiáng)，對高職教育理念的認(rèn)識和把握也參差不齊，團(tuán)隊精神有待進(jìn)一步培育，團(tuán)隊作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。

整改措施：一是積極爭取國家對民辦院校教師身份認(rèn)定、職稱評聘的政策，加大對教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整和教師職業(yè)素質(zhì)提高工作的力度，按照“專兼結(jié)合，提高兼職比例，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力培養(yǎng)”的建設(shè)思路，深化人事、分配制度改革，進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。二是積極爭取對高職院校的生均撥款數(shù)額，努力申請與公辦院校持平，不斷加大師資隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，提高教師待遇，吸引和留住優(yōu)秀人才。建立師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)制度，并逐年加大投入。通過教學(xué)培訓(xùn)和對外交流，提高教師的教學(xué)能力；通過技能培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù)、到行業(yè)、企業(yè)一線實踐鍛煉積累實際工作經(jīng)歷，提高教師的實踐能力。三是進(jìn)一步加強(qiáng)對45歲以下中青年教師的培養(yǎng)工作，提高這部分教師的“雙師素質(zhì)”比例和實際教學(xué)能力；重視并加強(qiáng)對兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、管理水平與管理效率需盡快提升。

一是學(xué)院舉辦高職教育以來，新的教學(xué)管理機(jī)制的建立與原有的教學(xué)管理機(jī)制發(fā)生碰撞，受非高職教育觀念影響較深，管理人員觀念不能及時更新。

二是院系兩級教學(xué)管理人員少，崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，激勵機(jī)制不夠完善。

整改措施：一是根據(jù)院系兩級教學(xué)管理制度，適當(dāng)增設(shè)教學(xué)管理崗位，進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)。二是強(qiáng)化管理人才培養(yǎng)，加大考核力度，增強(qiáng)激勵機(jī)制，吸引和留住管理人才。 

今后，學(xué)院要以國家開展全國職業(yè)院校評估工作為契機(jī)，堅持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)院建成具有鮮明地方特色和民族特色、適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地；力爭進(jìn)入自治區(qū)民辦高等職業(yè)院校前列，為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支持。